Kannst du ein paar Beispiele für alternative Prüfungsformate nennen? Welche Alternativen gibt es zur Leistungsbewertung mit Noten?

Die Methoden des sogenannten formative assessment bieten gute Möglichkeiten, bereits in unserem jetzigen System eingesetzt zu werden. Hierbei geht es vor allem um Feed-Forward im Lernprozess. Schüler*innen optimieren ihre Texte oder Lernprodukte mithilfe von Feedback.

Damit ändert sich die Lernkultur und am Ende sagen die Lernenden: Dieser Dialog mit meiner Lehrperson bringt mich voran. Noten brauche ich eigentlich nicht mehr – auch wenn wir sie dann noch geben müssen.

Open book-Klausuren gibt es inzwischen in vielfältigen Formen. Spannend finde ich aktuell den Bereich der Kollaboration. Für den Übergang gibt es Klassenarbeiten mit kollaborativen Anteilen. Irgendwann landen wir dann vielleicht bei kollaborativen Projekten, wie die “School of Design Thinking” in Potsdam, die gar keine Einzelbewertungen mehr verteilt. Stattdessen wird dort die Teilnahme an Gruppenleistungen attestiert, weil man dort konsequent sagt: Es kommt auf authentische Kollaboration an und Einzelbewertungen stehen dem im Weg. All das beschreibe ich in einem neuen Buch, das im Juni 2022 erscheint: die heute realistischen Varianten und den Zukunftsentwurf.

Verschiedene Beispiele zu alternativen Prüfungsformaten finden Lehrer*innen auf der Website des Instituts für zeitgemäße Prüfungskultur. 

Ist es deiner Meinung nach möglich, die fest verankerte Prüfungskultur in Deutschland zu verändern/ reformieren?

Ich bin da recht optimistisch. Aktuell laufen in Deutschland mehrere Schulversuche, die neue Formen erproben. Außerdem merken wir beim Institut, dass sich die Entscheidungsebenen für unsere Gedanken interessieren. Die KMK hat Ende letzten Jahres ein neues Papier zum Lernen in der digitalen Welt veröffentlicht, worin wir alle zum Entwickeln neuer Formen aufgefordert werden. In den Köpfen vieler beteiligter Menschen sind Veränderungen allerdings viel schwieriger zu realisieren, da prognostiziere ich doch noch einen längeren Prozess, denn “Das haben wir doch schon immer so gemacht!”

Wie reagieren Schüler*innen und Eltern deiner Erfahrung nach auf solche neuen Prüfungsformate?

Die Reaktionen sind immer dann besonders positiv, wenn Lernende und Eltern mit ins Boot geholt werden. Wenn die Lehrperson überzeugend die Vorteile der Formate darlegen kann, wenn für die Lernenden Mitsprache- und Wahlmöglichkeiten bestehen und ihre Ideen mit einfließen können, dann sind kritische Rückmeldungen sehr selten. Zudem steigt die Akzeptanz, je länger und intensiver die Lernenden bereits an Formen des eigenverantwortlichen Lernens gewöhnt sind. Natürlich kann es zu Irritationen kommen, wenn neue Formate nicht mit den eigenen biografischen Erfahrungen deckungsgleich sind. Das ist eher bei Eltern der Fall. Daher der Tipp: Erst die Schüler*innen ins Boot holen und dann mit ihrer Hilfe die Eltern informieren.